Xây dựng trường mầm non thân thiện

“Vạn sự khởi đầu nan”

Hầu hết các ý kiến tại hội thảo đều phản ánh khó thực hiện tiêu chí “Có đủ phòng làm việc cho cán bộ, công nhân viên, phòng hoạt động chức năng dành cho trẻ với các thiết bị cần thiết, được sắp đặt khoa học, gọn gàng, ngăn nắp”. Phó trưởng phòng GD-ĐT quận Ngô Quyền Nguyễn Thị Nhiễu cho biết: nhiều trường mầm non (MN) trên địa bàn quận hiện nay như Phạm Minh Đức, Chim Non, Bông Sen… đều trong tình trạng diện tích chật hẹp, cán bộ các phòng ban, thậm chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đều làm việc trong các phòng ghép chung, tận dụng; phòng học của các cháu cũng  trong tình trạng quá tải; không có phòng năng khiếu cho trẻ, nhà để xe cho giáo viên… Do điều kiện khách quan, nhà trường có phấn đấu nhiều năm cũng không thể đạt yêu cầu “có đủ phòng làm việc cho cán bộ, công nhân viên”. Thiếu diện tích để xây dựng phòng học, phòng chức năng là thực trạng chung ở các trường MN nội thành. Trưởng phòng GD-ĐT huyện Kiến Thụy Lê Công Thiệp bổ sung: đối với các trường MN ngoại thành, tiêu chí về xử lý rác thải đúng quy cách là vấn đề cực kỳ khó khăn. Ngay cả việc huy động trẻ đến lớp “phù hợp quy mô và khả năng tiếp nhận của trường” cũng khó, vì các trường phải thực hiện theo chỉ tiêu huyện giao.

Đồng tình với ý kiến trên, Phó trưởng phòng GD-ĐT huyện Thủy Nguyên Vũ Thị Thế cho rằng, tiêu chí về cơ sở vật chất trường lớp nằm ngoài tầm của nhà trường và phụ thuộc vào địa phương. Bên cạnh đó, tiêu chí về đội ngũ: “có đủ số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu. 100% cán bộ quản lý, giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo”, tuy không có gì phải “lăn tăn” đối với các trường MN nội thành, nhưng lại là “cả vấn đề” đối với nhiều trường ngoại thành. Bởi do lịch sử để lại, có những người 30- 40 năm gắn bó với nghề, nhưng trình độ chưa đạt chuẩn, đến nay không có điều kiện và cũng không thể học tập đạt trình độ chuẩn. Khởi đầu một công việc, hay một phong trào, bao giờ cũng khó, song để hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên cơ sở nỗ lực chung của nhà trường và toàn xã hội, mỗi trường cần có kế hoạch cụ thể và “dài hơi”, chú ý yếu tố “thân thiện” trong nhà trường.

Cần sự “vào cuộc” của các lực lượng xã hội

Làm thế nào để trẻ đến trường, sà vào lòng cô giáo như sà vào lòng mẹ và bà ở nhà- đó là sự thân thiện. Đối với trẻ MN, cô giáo không chỉ tôn trọng, yêu thương, gần gũi, cởi mở, công bằng với trẻ, bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần cho trẻ, mà còn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp, giúp trẻ đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau… Phó Giám đốc Sở GD- ĐT Nguyễn Xuân Trường khẳng định: “Thực ra, hoạt động chăm sóc, nuôi dạy trẻ là công việc thường xuyên của nhà trường, song khi đưa vào nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo sự kết nối, huy động các lực lượng xã hội tham gia, nâng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả chăm sóc, nuôi dạy trẻ”.

Mục tiêu của phong trào này nhằm giúp nhà trường hoạt động và phấn đấu theo mô hình tất cả đều hướng về người học, hướng về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trên cơ sở nỗ lực chung của nhà trường và toàn xã hội. Qua việc xây dựng nhà trường theo mô hình này sẽ trực tiếp góp phần giải quyết một số vấn đề bức xúc hiện nay, như chất lượng giáo dục còn thấp, cơ sở vật chất thiết bị xuống cấp… Bên cạnh đó, mỗi “trường học thân thiện” còn xây dựng được mối quan hệ hợp tác, thân thiện trong tập thể nhà trường, giữa nhà trường với phụ huynh, cộng đồng dân cư và chính quyền địa phương. Đây cũng là một trong những tiền đề quan trọng để đẩy mạnh công tác xã hội hóa GDMN.

Hiệu quả và mục tiêu đã rõ. Nhưng để tiến đến được hiệu quả ấy cần một lộ trình với những hoạt động cụ thể đang được xây dựng từ thực tiễn tại các trường. Việc xây dựng các tiêu chí đánh giá cần dựa vào thực tế các trường với những điều kiện cụ thể, khó khăn, vướng mắc… để động viên các trường phấn đấu.  Điều quan trọng, như Trưởng phòng GD-ĐT quận Ngô Quyền, Nguyễn Đình Nhi, tâm đắc: “Phong trào cần được tuyên truyền rộng rãi không chỉ trong nhà trường, mà toàn xã hội. Cùng với sự nỗ lực của nhà trường, sự ủng hộ của các cấp ủy Đảng, chính quyền và lực lượng xã hội là yếu tố quan trọng làm nên hiệu quả của phong trào”. 17 trường MN đăng ký xây dựng điểm mô hình “trường học thân thiện, học sinh tích cực” hứa hẹn kết quả khả quan bước đầu của phong trào này.

Thùy Dung