Trường học thời @

Học sinh khiếm thị cũng... lướt net

Tai đeo headphone, Bùi Duy Thường chăm chú “nhìn” trên màn hình máy vi tính, tay gõ thuần thục các con chữ trên bàn phím. Một trang web em ưa thích hiện ra, Thường ngừng gõ, tập trung “đọc”, đầu gật gù theo nội dung của bài ra chiều thích thú. Sau đó, cậu mở word để ghi lại những thông tin quan trọng. Ông Nguyễn Văn Chuyền, Hiệu trưởng Trường nuôi dạy trẻ em khiếm thị Hải Phòng, cho biết thêm: Nhờ tin học, các em hòa nhập với học sinh bình thường rất dễ dàng. Nhà trường có 6/ 10 máy vi tính nối mạng internet dành cho các em “đọc” báo, “xem” tranh, khai thác tư liệu, soạn thảo văn bản… Nhờ phần mềm trợ giúp về tiếng, các em có thể “đọc” báo, “đọc” truyện, “xem tranh” dễ dàng. Phần mềm soạn thảo văn bản dành cho người khiếm thị, hỗ trợ việc soạn thảo và tra từ điển, giúp nhiều học sinh khiếm thị soạn thảo văn bản thành thạo bằng cả hai chế độ chữ sáng và chữ nổi.

Tiết học sinh động, hào hứng và dễ nhớ hơn

Đi đầu ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá học sinh là các trường THPT Thái Phiên, Nguyễn Trãi, Ngô Quyền, Hồng Bàng, tư thục Thăng Long, Marie Currie, các Phòng Giáo dục Hải An, Hồng Bàng , Lê Chân, Ngô Quyền... Nhiều tiết học khoa học tự nhiên, xã hội, thay vì học trên lớp, các em được ứng dụng trên máy. Ứng dụng CNTT mang lại không khí sinh động mới cho những bài giảng. Các em rất thích học ở phòng máy. Chẳng hạn, giờ lịch sử, các em học diễn biến trận đánh như xem bộ phim với sức hấp dẫn, lôi cuốn và dễ nhớ. Không chỉ học sinh trung học mà cả học sinh tiểu học cũng được làm quen với tin học. Quang Hưng, học sinh Trường tiểu học Đinh Tiên Hoàng (quận Hồng Bàng) khoe: “Một tuần em học 2 tiết tin học. Giờ em đang tập thiết kế logo”. Hình ảnh minh họa trên giáo án điện tử thay thế rất nhiều lời giảng giải. Nhiều giáo viên mầm non sử dụng hiệu quả các phần mềm tạo tranh, ảnh động để thiết kế các truyện hoạt hình, giáo dục cho học sinh một cách sinh động, hấp dẫn. Cô giáo chỉ cần gõ “enter”, các con vật chạy nhảy, hoặc líu lo “kể” về nguồn gốc, đặc điểm của mình…

Trò học, thầy cũng học

Cô Thu, giáo viên quận Hải An, cách đây mấy năm đã đi “học thêm” lấy chứng chỉ tin học để học cách soạn giáo án điện tử, bởi: “Học sinh bây giờ tiếp cận vi tính nhanh lắm. Mình không chịu khó học là sẽ tụt hậu so với các em”. Theo số liệu của Sở Giáo dục-Đào tạo (GD-ĐT), số lượng giáo viên dạy tin học tăng, 928 giáo viên giảng dạy bộ môn có trình độ cao đẳng, đại học tin học, tăng gần ba lần so với năm 2006. Hơn 15.500 cán bộ,  giáo viên biết sử dụng máy tính trong giảng dạy- quản lý trong đó, 15 nghìn giáo viên có chứng chỉ A,B, tăng 200% so với năm 2006. Việc đưa CNTT vào bài giảng cũng được giáo viên chọn lọc phù hợp, hiệu quả hơn. Bình quân toàn thành phố, có hơn 13% số bài dạy được thiết kế, 19% số giờ dạy được tiến hành theo hướng sử dụng hỗ trợ của CNTT.

Năm học 2008- 2009 là năm học ứng dụng CNTT. Việc tích hợp, lồng ghép sử dụng CNTT vào quá trình dạy các môn học là yêu cầu cấp thiết đối với mỗi giáo viên. Toàn ngành phấn đấu 100% giáo viên soạn được ít nhất 1 bài giảng điện tử có chất lượng, tham gia cuộc thi “Giáo viên sáng tạo” với khẩu hiệu phấn đấu hằng năm “Mỗi giáo viên xây dựng một bài giảng điện tử” do Bộ GD-ĐT phát động. Ứng dụng CNTT trong hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bằng cách làm phong phú và sinh động các giờ học, các hoạt động ngoại khoá và những hoạt động khác, nhằm xây dựng môi trường học tập hấp dẫn, thu hút học sinh đến trường và phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.

Thùy Dung