Tăng học phí phải tăng chất lượng giáo dục

Sáng 3-6, thảo luận ở tổ về Đề án đổi mới cơ chế tài chính giáo dục giai đoạn 2009-2014, đại biểu (ĐB) Nguyễn Thị Mỹ Hương (Đà Nẵng) cho rằng, về bản chất, đây là một đề án có tính nhân văn rất cao bởi hai lý do: trẻ em có cơ hội đến trường nhiều hơn và làm giảm bớt sự phân hóa giàu nghèo trong giáo dục. Tuy nhiên, đề án này chưa thể hiện sự đánh giá toàn diện về hệ thống giáo dục hiện nay, chưa bao quát hết toàn bộ cơ chế tài chính giáo dục.

	Trưởng đoàn ĐBQH thành phố Đà Nẵng Nguyễn Bá Thanh chủ trì thảo luận ở tổ về Đề án đổi mới cơ chế tài chính giáo dục giai đoạn 2009-2014.

Đề cập đến vấn đề tăng học phí bậc đại học, theo ĐB Mỹ Hương, để bảo đảm việc tăng học phí đại học sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục-Đào tạo phải bảo đảm được các yêu cầu như: phải thực sự minh bạch các khoản thu - chi; tất cả các khoản bổng lộc ngoài lương phải đưa vào lương đàng hoàng để giáo viên không dành phần lớn sức lực của mình để kiếm tiền bên ngoài; có cơ chế đầu tư cho nghiên cứu khoa học hiệu quả, giảng viên có động cơ nghiên cứu, đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã hội; sinh viên có trách nhiệm nỗ lực học tập và có quyền đòi hỏi quyền lợi của mình nếu nhà trường không đáp ứng được nhu cầu xã hội. Có như vậy mới hy vọng đạt đến một nền giáo dục của dân, do dân và vì dân.

ĐB Huỳnh Nghĩa, Phó Trưởng Đoàn ĐBQH thành phố Đà Nẵng cho rằng, đề án này không có trong chương trình kỳ họp gửi cho các ĐBQH mà chỉ mới được bổ sung sau này, việc chuẩn bị đề án vội vàng, chưa kỹ càng, nhất là trong công tác truyền thông, chưa lấy ý kiến cử tri, trong thời điểm Chính phủ đang kích cầu mà tăng học phí là không phù hợp. Do đó, ĐB đề nghị Ủy ban Thường vụ Quốc hội xem xét không thông qua đề án trong kỳ họp này.

Về các vấn đề cụ thể của đề án, ĐB Huỳnh Nghĩa cho rằng, đề án phải trả lời được các câu hỏi như khi đề án được thông qua thì liệu các gia đình có đóng thêm các khoản khác nữa ngoài học phí hay không, có phải học thêm nữa hay không, cơ chế mới có khắc phục được bất cập hiện nay là Bộ Giáo dục - Đào tạo chỉ quản lý 5% ngân sách giáo dục hay không?

Theo ĐB Võ Văn Đủ (Đắc Nông), hai mục tiêu mà đề án nêu còn chung chung, cần có mục tiêu xây dựng đội ngũ thầy cô giáo có đủ phẩm chất và năng lực. ĐB băn khoăn, ngành giáo dục chưa phải là ngành thực sự khó khăn, nhưng vì sao chất lượng chưa đạt như mong đợi của nhân dân, rồi tình trạng dạy thêm, học thêm, gây khó dễ trong quá trình giáo dục. ĐB đề nghị cần phải xã hội hóa giáo dục, không nên tập trung vào hướng tăng học phí.

ĐB Bùi Văn Duôi (Hòa Bình) cho rằng, các trường đại học thuộc các bộ quản lý khác nhau, nên chưa chắc đề án này được thông qua thì chất lượng giáo dục tăng lên. ĐB nhấn mạnh, bao nhiêu năm nay Bộ Giáo dục-Đào tạo đưa ra nhiều chương trình thí nghiệm giáo dục nhưng chỉ làm khổ học sinh. ĐB đề nghị Chính phủ phải giải trình trước Quốc hội từ khi cải cách giáo dục đến nay đã đi vay bao nhiêu tiền, sử dụng tiền vay để làm gì, hiệu quả ra sao.

l Buổi chiều cùng ngày, thảo luận ở tổ về dự thảo Luật Cơ yếu, ĐB Huỳnh Ngọc Sơn (Đà Nẵng) cho rằng, thực tế hiện nay nhu cầu sử dụng cơ yếu trong hoạt động dân sự chưa cần thiết, hiện nay chỉ có một tổng công ty Nhà nước sử dụng cơ yếu. Do đó, phạm vi điều chỉnh của luật chỉ giới hạn trong hoạt động mật mã để bảo vệ thông tin bí mật Nhà nước, không cần mở rộng thêm phạm vi điều chỉnh đối với hoạt động mật mã để bảo vệ thông tin không thuộc phạm vi bí mật Nhà nước.

Theo ĐB Huỳnh Nghĩa, do tính chất, cơ chế và phạm vi hoạt động cơ yếu có tính đặc thù (trên 70% lực lượng là an ninh, quốc phòng), nên mặc dù nhiều lần điều chỉnh về tổ chức, nhưng cơ yếu vẫn được tổ chức thống nhất, chặt chẽ, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp, tuyệt đối về mọi mặt của Đảng. Hơn nữa, hoạt động cơ yếu thuộc lĩnh vực an ninh quốc gia, sử dụng mật mã để bảo vệ thông tin thuộc bí mật Nhà nước. Do đó, ĐB đề nghị không nên mở rộng phạm vi điều chỉnh của Luật Cơ yếu, đồng thời nên thành lập cơ quan cơ yếu độc lập trực thuộc Chính phủ.

HỮU HOA