Kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp phổ thông
Thầy Vũ La Tin, Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh cho biết, ngay từ đầu năm học, nhà trường đề ra phương pháp ôn thi tốt nghiệp phù hợp với trình độ học sinh.
Ôn theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
Thầy Vũ La Tin, Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh cho biết, ngay từ đầu năm học, nhà trường đề ra phương pháp ôn thi tốt nghiệp phù hợp với trình độ học sinh. Đó là không tham việc nạp kiến thức cho học sinh mà chỉ tập trung ôn tập theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Bộ GD-ĐT. Việc ôn tập chủ yếu rèn cho học sinh khả năng thông hiểu và vận dụng kiến thức, kỹ năng trong cuộc sống. Để đạt được yêu cầu này, mỗi giáo viên phân chia quỹ thời gian theo tỷ lệ 30/70. Trong đó, 30% dành để củng cố kiến thức cũ, 70% để luyện tập theo “công thức”: thầy ra đề, học sinh làm bài, thầy sửa bài, học sinh thu nạp kiến thức. Đối với các môn thi trắc nghiệm, nhà trường tổ chức luyện tập theo hình thức tự luận. Theo đó, giáo viên ra đề, học sinh chọn đáp án trả lời. Đồng thời, học sinh viết ra giấy giải thích tại sao lại chọn đáp án đó. Cách ôn tập này giúp học sinh tránh kiểu học vẹt, nắm kiến thức sâu.
Nhà trường còn bàn bạc, phối hợp với Hội cha mẹ học sinh đôn đốc con em thực hiện giờ “vàng” từ 5-6 giờ sáng để học bài với khẩu hiệu “Đi ngủ và thức dậy cùng con”. Trong 6 tuần ôn thi tốt nghiệp, trường tổ chức khảo sát, kiểm tra chất lượng học sinh. Sau mỗi kỳ kiểm tra, nhà trường lên danh sách học sinh yếu, kém, cùng phụ huynh bàn bạc, tìm giải pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Dịp nghỉ lễ 30-4, 1-5, toàn giáo viên và học sinh khối lớp 12 của trường chỉ nghỉ ôn tập chiều thứ bảy 30-4 và chủ nhật 1-5. Sáng thứ hai, toàn khối lớp 12 tiếp tục đến trường để “chạy đua nước rút” .
Theo thầy hiệu trưởng Vũ La Tin, năm học 2009-2010, học sinh nhà trường đỗ tốt nghiệp đạt 94,2%. Năm học này, nhà trường phấn đấu vượt qua tỷ lệ này với những biện pháp ôn thi tốt nghiệp sáng tạo.
Chia nhóm để ôn tập
Cùng là trường THPT ngoài công lập, điểm “đầu vào” của học sinh thấp, Trường THPT Marie Curie có nhiều giải pháp trong việc tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh.Theo thầy Hoàng Xuân Khóa, hiệu trưởng nhà trường, nhiều năm nay trường duy trì việc phân loại học sinh theo lực học thành ba nhóm: học sinh yếu, học sinh trung bình và học sinh khá trở lên. Đồng thời, nhà trường vận dụng linh hoạt quy chế của Bộ GD-ĐT để phân khúc nội dung, chương trình học và đánh giá, cho điểm học sinh. Từ việc xác định mục tiêu của 3 nhóm học sinh, trường lựa chọn nội dung ôn tập phù hợp. Đối với học sinh yếu, kém, mục tiêu của các em chỉ cần đỗ tốt nghiệp, sau này đi học các trường nghề hoặc làm công nhân nên giáo viên chỉ ôn tập, bồi dưỡng những kiến thức cơ bản. Đối với nhóm học sinh trung bình, nội dung ôn tập sâu hơn để các em có thể thi TCCN hoặc cao đẳng. Nhóm học sinh lực học khá trở lên, nội dung bồi dưỡng, ôn tập đầy đủ theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT để các em đủ kiến thức tham gia thi cao đẳng, đại học. Trong số 280 học sinh lớp 12 của năm học này, 30% thuộc nhóm yếu, kém nên nhà trường tập trung ôn tập, quyết tâm giữ vững kết quả tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 100% năm học trước.
Ôn thi và giảm stress bằng hoạt động ngoại khóa
Bên cạnh biện pháp phân loại học sinh để bồi dưỡng, ôn tập phù hợp với học lực, các giáo viên dạy 6 bộ môn thi tốt nghiệp ở Trường THPT Thăng Long thảo luận, xây dựng đề cương ôn thi chung cho từng môn. Nhà trường tăng tiết ôn tập 6 môn thi tốt nghiệp, trong đó, chú trọng các môn toán và vật lý. Quá trình ôn thi tốt nghiệp, trường vẫn dành thời gian để học sinh hoạt động ngoại khóa như hát tập thể và giáo dục kỹ năng sống. Giáo viên của trường không gây sức ép trong thi cử cho học sinh mà chỉ giáo dục, rèn cho học sinh tinh thần tự lực, không phụ thuộc vào người khác trong quá trình tiếp thu kiến thức.
Minh Anh